¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente NO podemos medir el aprendizaje mediante unas cuantas preguntas, no lo podemos tratar de formar tan trivial.
La herramienta más común que tenemos y utilizamos para evaluar es el examen, a través de esta herramienta podemos llegar a asignar una calificación a una parte del aprendizaje, pero no podemos basarnos únicamente en él para evaluar a nuestros alumnos. Mediante elementos como los exámenes podemos evaluar los conocimientos que poseen los estudiantes de los contenidos que trabajaron durante las clases, no digo que sean obsoletos, ni que se deban dejar de utilizar, pero si analizamos las lecturas que hemos trabajado durante la especialización, entenderemos que al aprendizaje no podemos asignarle una calificación bajo un solo elemento evaluativo, recordemos que la evaluación dejó de ser cuantitativa, hace mucho tiempo que tomamos la evaluación de una forma cualitativa.
El aprendizaje es algo tan delicado que evaluarlo puede llegar a ser complicado, no solamente consiste en los conocimientos retenidos, también consiste en las actitudes, habilidades y puesta en práctica de estos conocimientos. Un joven con buena memoria no es necesariamente un joven que aprende bien ¿Cómo sabremos que ha aprendido? Cuando ponga en práctica sus conocimientos en situaciones que ameriten que desarrolle sus habilidades, en pocas palabras, cuando se muestre competente.
El concepto de “competencia” en el ámbito educativo tiene diferentes implicaciones como: conocimientos previos, actitud ante al aprendizaje, sociales, laborales, personales, etc. Ante esto podemos afirmar que el aprendizaje es un proceso en el que buscamos que sea significativo (principalmente para el estudiante), un aprendizaje significativo es una de las metas que buscamos con el enfoque basado en competencias, por lo que NO podemos calificar a nuestros alumnos mediante un patrón de preguntas y respuestas.